一、专业概述
佳木斯大学体育教育专业始建于1978年。1996年由原佳木斯师范专科学校体育教育专业专科升为本科专业，1998年开始招收首届本科生，2012年入选校级重点培育专业，2016年获批学科教学(体育)专业硕士点，2017年获批体育硕士学位授予权，2020年入选校级一流本科专业建设点。2024年10月通过教育部普通高等学校师范类专业第二级认证。现有在校生291人，年均招生规模90人。体育教育系下设四个教研室，分别为田径教研室、游泳和冰雪教研室、体武教研室和球类教研室，现有专任教师28人，教授6人，副教授9人，博士3人，硕士生导师10人。
二、培养目标
本专业积极贯彻党的教育方针，适应新时代国家基础教育改革发展要求，坚持“立德树人，学生中心” 的教育理念，立足三江、扎根龙江、面向全国，培养德、智、体、美、劳全面发展，具有高尚的师德修养、真挚的教育情怀、高度的社会责任感和职业认同感，系统掌握现代教育教学理论与方法以及体育学科的基本理论、基本技能和基本方法，具备扎实的体育教育教学能力和较强的运动技能，具有可持续发展的人文知识底蕴与科学素养、创新精神和专业自主发展能力，能够在中学及相关教育机构等专业领域胜任体育教学、课外体育活动指导、课余训练、竞赛组织和体育教学研究等工作的高素质应用型人才。
本专业培养目标可以分解为以下四个目标：
目标 1 ：热爱中学教育事业，坚定中国特色社会主义理想信念，践行社会主义核心价值观和遵守教育法律法规， 以立德树人为己任，具有高度的社会责任感和良好的教师职业道德，能够扎根边疆， 以“四有” 好老师为目标，成为中学生健康成长的引路人。
目标 2 ：初步掌握自然科学、人文科学和创新创业知识，系统掌握体育学科的基本理论、基本技能、基本方法和与健康生活及体育学相关学科知识，具备较强的专业技能，理解运动技能有关原理，能够将专业知识与专业技能融会贯通，能够运用现代信息技术进行教学设计、实施和评价，能够综合教学实践开展教学研究。
目标 3 ：注重以德育人和以体育人，通过身体运动载体，让学生享受运动乐趣、增强体质、健全人格和锤炼意志。掌握班级管理工作规律和基本方法， 具备指导中学生开展运动训练、课外锻炼、体育竞赛和以体育为载体的思政主题教育活动的能力。
目标 4 ：具有良好教学反思和教学研究能力，能够通过终身学习适应社会和职业的可持续发展；具备较强组织能力和表达能力，具有较强的团队协作精神和沟通能力，能根据中学体育教育教学需要，有效开展交流合作。
三、毕业要求
毕业要求的制定以支撑培养目标、覆盖认证标准要求、体现专业特色为原则。本专业对学生的师德规范、教育情怀、学科素养、教学能力、班级指导、综合育人、学会反思、沟通合作能力等方面提出具体的毕业要求。
本专业毕业生具体应达到以下要求：
1【师德规范】践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。贯彻党的教育方针，具有高度的社会责任感。遵守中学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为“四有”好老师。
1. 1 具有坚定的理想信念。践行马列主义原理、毛泽东思想、邓小平理论、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想和社会主义核心价值观，执行党的教育方针。
1.2 具有良好的师德规范。拥有良好的道德品质，正确的世界观、人生观和价值观，立志成为“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师。
1.3 具有依法执教意识。理解依法执教的内涵，恪守教师职业道德规范。
2【教育情怀】热爱中学体育教育事业， 具有坚定的从教信念。深刻理解教育的内涵和意义，具备正确的价值观、人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心，做学生锤炼品格、学习知识、创 新思维、奉献祖国的引路人。
2. 1 具有坚定的职业认同。拥有正确的价值观，热爱中学体育教育事业，认同体育教师职业的意义和价值，树立坚定的从教信念，愿意长期从教。
2.2 拥有正确的教育观念。具有较为深厚的人文素养、批判性的思维方式和勇于探索的科学精神。
2.3 践行学生中心的教学使命。能解释教育的内涵和意义，尊重学生人格，富有爱心、责任心，关心、爱护学生，能帮助学生树立正确的三观，完成知识学习、能力发展与品德养成教育，引导学生健康成长。
3【学科素养】理解中学体育学科核心素养内涵，掌握体育运动基本理论、基本技能和基本方法，具有规范、扎实的专业技能，初步掌握体育科研基本方法和手段，具备良好的体育与健康素养，能将专业理论知识与运动技能相融合；具有跨学科知识学习的意识，了解体育学科与社会科学、生命科学等学科领域 之间的联系，了解体育学科与社会实践之间的联系，具备学习各学科知识能力，具有适应社会、获取知识、 掌握技能、分析与解决问题的能力，具有人文、艺术、科学等综合素养。
3. 1 具有全面扎实的专业知识和技能。能解释中学体育教育学科核心素养内涵， 解释并使用体育学科 的基本理论、基本技能和基本方法，展示较强的专业技能；养成良好的体育与健康素养，能将专业理论与运动技能相融合。
3.2 初步掌握体育科学研究的基础理论和基本方法。能复述体育研究的基础理论和基本方法，根据体育学科知识体系的发展历史和前沿，选择合适的方法，发现、提出、分析体育及相关学科问题并提出解决办法。
3.3 展现较强的跨学科学习能力。树立跨学科学习意识，了解体育学科与生命科学、社会科学等学科领域的内在联系，能运用人文、艺术、科学等综合素养，整合相关学科知识，在教学与实践中使用。
4【教学能力】在教育实践中，熟悉体育与健康课程改革的动态及体育学科的发展新趋势，能够依据体育与健康课程标准，针对中学生身心发展和学科认知特点， 运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验，具备体育教学基本技能，具有初步的体育教学能力和一定的体育教学研究能力。
4. 1 掌握基本理论。能够根据中学生身心发展特点和成长规律，阐述体育与健康课程改革的动态及体育学科的发展新趋势，掌握体育学科教育理论、教学方法及中学体育教学基本知识。
4.2 胜任专业教学。能够运用体育教学的基本技能和基本理论进行体育教学设计、组织和评价，并且能够按照课程标准和现代信息技术实施体育教学及相关体育活动。
4.3 初具教改创新能力。可以使用现代信息技术和科研方法对体育教学和相关体育活动进行研究和分析，并且能够发现问题和提出解决问题的方法对策。
5【班级指导】树立德育为先理念，了解中学德育原理与方法。掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法；能够在体育教育教学和班级活动中渗透德育和心理健康教育；结合体育的团队精神和规则意识，开展班级管理活动。
5. 1 掌握班级管理策略。能解释中学德育的基本原理与方法，能够在体育课堂和班级活动中渗透德育和心理健康教育，让学生获得良好德育体验。能够利用体育的团队精神、规则要求来引导学生的班级生活。
5.2 有效开展班级活动。会运用班级组织与建设的工作规律和基本方法，依据学生的身心发展规律，担任或协助班主任工作。能够通过主题班会、团队活动、校运会等方式，组织策划班级活动，增强班级凝聚力。
6【综合育人】了解中学生身心发展和养成教育规律，理解体育学科育人价值， 能够有机结合学科教学进行育人活动。了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，能够结合德育课程、校园文化、社团活动、 主题教育等方式对学生进行系统教育和积极引导；能够运用体育教育的理论，分析和解决课余训练与竞赛的实践问题。
6. 1 了解学生身心健康发展规律。会运用中学生身心发展和养成教育规律的基本知识，在体育课堂教学中融入育人活动。
6.2 能够以体育人。能够解释体育学科在综合育人中的价值和作用，结合德育课程、校园文化、社团活动、主题教育等活动，创设有益于学生成长的班级环境。
6.3 能够实施课余训练和竞赛的组织与指导。能够运用体育训练和竞赛的基本技能与基本理论，组织并指导课外体育活动、运动队等训练与竞赛。
7【学会反思】树立终身学习理念和自我发展意识，了解基础教育改革和国内外体育学科、体育教育研究的发展动态，不断进行学习和专业发展规划， 以适应时代和教育发展需求。了解反思的价值与意义， 初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题。
7. 1 具备反思和专业发展的意识。树立终身学习理念和自我发展意识，能陈述基础教育改革和国内外
体育学科、体育教育研究的发展动态，不断进行学习和专业发展规划，以适应时代和教育发展需求。
7.2 具备反思和专业发展的能力。明确反思能力的构成要素，能够运用反思的方法和技能，形成一定 的创新意识。在中学教育实践过程中，能够运用批判性思维方法，分析和解决体育教育教学问题。
8【沟通合作】理解学习共同体的作用，具有良好的团结协作和社会交往能力， 积极主动参加团队活 动，具有小组互助和合作学习体验；能够发挥团队精神在体育教学中的运用，主动参与教学和竞赛组织活 动，勇于承担责任，乐于分享交流实践经验；熟悉一门外语，能够阅读与本专业有关的外文文献。
8. 1 具有团队协作精神。能阐述学习共同体的特点与价值，展示良好的团结协作和社会交往能力，能 够积极主动参加团队活动，获得小组互助和合作学习的体验；熟悉一门外语，能够阅读与本专业有关的外 文文献。
8.2 具备沟通合作技能。能展示良好的沟通合作技能，发挥团队精神在体育教学中的运用，主动参与 教学和竞赛组织活动，勇于承担责任，乐于分享交流实践经验。
四、主干学科
体育学、教育学、心理学
五、核心课程
学校体育学、体育课程与教学论、运动技能学习与控制、体育保健学、运动训练学、篮球、排球、足球、武术、速度滑冰、田径、体操
六、学制及学位的授予
学制四年；本专业学生在校期间必须修满规定的 157 学分外，还需修满第二课堂 6 学分方可毕业，达到学位要求者授予教育学士学位。
七、就业前景
1、中学体育教师及相关教育机构从事教育教学工作。
2、各级各类体育社会团体组织，从事体育科学研究、体育政策制定和体育管理等体育科研与管理工作。
3、各层次的体育服务公司、体育旅游部门、体育产业经营部门（包括体育场馆、健身娱乐场馆、康复保健中心和俱乐部等）从事体育经营管理工作。
4、各层次的体育服务公司、体育俱乐部、体育健身娱乐场所、经营性和准经营性的体育场馆等，从事大众健身指导工作。
